聽覺是聲音通過聽力系統的感受和分析引起的感覺，是人類賴以生存的基本生理功能，我們每個人都離不開它。如果失去了聽覺，我們只能通過視覺來補償丟失的信息獲取渠道，人類的腦容量也不會像現在一樣大。

也就是說，聽覺不僅是我們獲取外界信息的方式之一，同時也影響著我們的智力發展。即使聽力系統只有輕度損傷，對于處于幼兒期的孩子來說，也無異于一場巨大的災難。

聽力補償后的語言矯正為什么是必要的？

很多人知道聽力對語言發育的重要性，卻不明白為什么還要在聽力補償后讓孩子進行語言康復訓練。其實，對于語言發育的過程和特點，我們只知其一不知其二。語言能力是要依賴認知能力的發展才能提高的，而認知能力本質上說就是對各種信息的學習和轉化。

嬰兒呱呱墜地后尚未睜眼，而強大的聽力系統則率先登場，它不斷地吸收著外界的各種聲音信息。雖然這個時候，寶寶還沒有聲音分辨能力，但語言中樞早已開始運作，為仿音期的到來做著準備工作。

大量的信息襲來，大腦也在日夜不停地工作著。在短短的一年時間里，孩子的認知水平也在不斷提高，作為認知能力一部分的語言水平也在逐步攀升。這個過程，始終離不開聽力系統的巨大作用。

如果失去了聽覺，孩子的認知能力就無法很好地發展，語言發育過程當然也會減慢甚至停滯。如果孩子在出生后三四個月內就能佩戴助聽器，那么語言發育基本不會出現波折。可是像皓皓這樣10個月大時才重拾聽覺的，語言水平肯定會受到影響。

所以，想要補償孩子錯過的語言發育時間，就得進行專業的語言矯正，也就是語言康復訓練。一些家長對語言矯正有不少誤解，認為語言矯正課程就是糾正孩子的發音規范。其實，語言矯正課程會涉及到語言發育的方方面面。

語言矯正課程不僅能提高孩子的詞匯量和構句能力，就連語言邏輯、語言理解等方面也有專門的課程。語言障礙，尤其是語言發育遲緩，和孩子認知能力的低下脫離不了關系，而聽力障礙帶來的語遲在這方面尤其明顯。

如果父母沒有及時帶孩子來上課，或者根本就沒有帶孩子上課的想法，那么即使聽覺恢復正常，孩子也會變得“又聾又啞”。“聾”是因為孩子的聽覺分辨能力不足，而“啞”則指的是孩子語言發育遲緩和構音障礙等語言問題的出現。